优秀成果 >> 正文
浅谈在社团建设中渗透德育教育的几点做法——曹翠红
日期:2016-06-04 00:00:00  发布人:admin 

论文题目:浅谈在社团建设中渗透德育教育的几点做法

论文作者:曹翠红

作者单位:广东省广州市番禺区石镇韵琴小学 

联系电话:13560248822

浅谈在社团建设中渗透德育教育的几点做法

内容摘要:

中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求:通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。我校的队报特色社团是学生基于共同的兴趣和愿望:办手抄报,自发组成的学生群体组织。他们的年龄、认知水平、心理素质、价值观等都存在着较大的差异。那么对于这样一个小群体,如何让社员在这片沃土里获得自信心,获得更多的知识和快乐呢?笔者认为有健全的人格、良好的心理素质才能把握将来的人生。所以,笔者从三个方面谈到了自己在社团工作中的一些做法:一、创设民主的环境,培养自信心;二、建立心理激励机制,锻炼吃苦耐劳的精神;三、通过宽容艺术情感的传递,培养良好的心理品质。

关键词:社团  自信心  民主  宽容  向上

 中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求:通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。我校的队报特色社团是学生基于共同的兴趣和愿望:办手抄报,自发组成的学生群体组织。他们的年龄、认知水平、心理素质、价值观等都存在着较大的差异。如何把德育教育有效地融入队报特色社团的建设中,让每个社员都能在队报社团这一片展现才华的沃土上,绽放出一朵朵健康、灿烂的花朵呢?下面谈谈我的几点看法。

一、 创设民主的环境,培养社员的自信心

著名教育学家吕型伟强调:天生其人必有才,天生其才必有用。作为既是辅导员又是社团的指导老师的我,要注意角色的转换,从说教者变为引导者,建立民主、和谐的交往模式,放手社员们去把事情办好,从而施展全部热情和才华去培养和造就一个个富有自信的人。

(一) 民主竞争社团干部,树立我能行的意识

每学年的开始,我们的社团都会换届。我们采取的办法是:少先队大队部发动、二年级以上的队员们写申请加入社团、经社团辅导老师和社团干部筛选出新的社团成员、民主竞争新一届社团干部:团长和理事等。

在社团的管理中,我们特别注重调动队员们的积极性,鼓励全员参与,培养他们的自主意识和自信能力,让社员们以小主人的状态置身于这个优秀的团体中。通过民主竞争社团干部,可以使社员们明确自己的自主权利,积极参与竞争,争当一名优秀的社团干部;每一个社员都能行使自主权利投选出自己认为合适的社团干部。

(二)尊重创作的设想,还自主意识

社团是他们发挥创意的天堂,如果老师为了学校的荣誉而剥削了他们最原始的愿望,那我们就残杀了社员们最珍贵的东西:创意。如果是这样,那是多么可悲的事!所以不管是否参加大型的手抄报比赛,我们的宗旨也只有一个:尊重孩子的个性,不用大人的眼光去看他们办的报纸,不用大人的色彩去涂抹他们单纯的心灵。就拿2008年的办报经历来说吧!那一年办报2008年番禺区编报大赛的主题是:迎亚运创文明树新风。当拿到参赛方案后,我就召集队报特色社团的队员们一起讨论,应该选哪些有价值的内容进行设计编排。没想到叫大家回家再想想后,回来的结果是:这段时间播出的创文广告(1、鱼水相融2、勇者无惧3、公字广告)很有意思,大家都决定用这个作为报纸的一个栏目。看到了孩子们一脸的执着,我知道我不能扼杀他们的创意。几经波折,我找到了番禺电视台广告部的人,找来了这几个广告,最后以创文广告的启示一文编排在手抄报上。

二、 建立心理激励机制,锻炼社员吃苦耐劳的精神

心理激励,实质是从人们的内心世界强化人们的动力,改进人的行为,增强人的内驱力,使人朝着集体组织目标方向发展的动态过程。心理激励有助于社员们开发自己内在的潜能,严格要求自己,使自己始终保持着一种良好的舞台激情。

办一张优秀的手抄报要经过搜集资料(文字、图片)、设计排版、合作编写等长时间的训练过程。如果社员们没有坚持的精神是不可能办好一份手抄报的。然而社员们都是天真烂漫的小孩子,他们的荣誉感很强烈。我们就抓住这一点,先让他们尝尝甜头。

一批一批的老社员的丰功伟绩不正是他们努力的方向吗?我把老社员请来向新社员介绍自己的奋斗经验和分享累累的硕果,让新社员先从心理上获得初次的模糊的成就感。接着,我们以每学期开展阅读手抄报为契机,让新社员在老师的指导下创编的手抄报参加学校的评比。当然,有老师的辅助一定能在其它同学面前遥遥领先的。那么,他们就真正获得了心理上的真实的成就感了。

当然,在社员们心理已经奠定一定的动力的基础后,我们也得向社员们灌输办手抄报不光是为了拿奖这个重要的概念。对于他们这群相对优秀的少先队员,我们也应该从严要求。响鼓也需重锤,使他们明白慢慢明白付出才会有收获这个道理,不怕苦、不怕累地投入到自己的兴趣当中。

三、 通过宽容艺术情感的传递,培养学生良好的心理品质

《教育学》中指出:学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系,从中体会人世间的炎凉冷暖,学习与人处世的准则,从教师那里获得炽热情感的学生,可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度,打下与人相处的良好行为基础。

社团中有一位六年级的男生,自从与校外一名初中生为伴以后,性情发生了大变:父母说他不听,老是晚上出街,白天上网打游戏;老师认为他完全变成了另一个人,跟以前守纪律、有爱心、关心老师的他成了截然不同的对比。正因为这样,老师老是喋喋不休地说他以前如何的好,现在变了。这学生对父母和老师采取的办法都一样:沉默,有时还会嬉皮笑脸,外表倔强自负的他,内心却总认为别人瞧不起自己,所以有一种对抗的心理。

当人人都认为他已经学得很坏,无可救药的时候,社团中的另一位老师知道他一向画画不错,也是一个手抄报的爱好者。后来经咱们讨论后,我们就以辅导老师的身份邀请他加入我们的队报特色社团。刚开始,他很莫名其妙,但是我们为他编了一个善意的谎言:现在有一个迎亚运手抄报大赛,但是要求是以往从来没有参加地比赛的同学才有资格参加,我们认为你是最适合的:画画好,也很有创意,最重要是你以前办的手抄报也很有特色,希望你珍惜这个机会。他还是一脸沉默,头也不抬,好像老是想不通老师为什么要选他参加这个比赛似的。

不作声也就是不反抗了!我们也就按照计划一步步地培训他。

整个培训的过程中,我们当作不知道他已经变了,好像对其它社员一样地要求他,并友好地跟他开玩笑。当他有时候借故不来参加培训,我们也不追究他,因为我们知道,如果对他采用无的放矢的批评或劈头盖脸的责骂是无济于事的,反而会令他更加反感。这个后果不是我们想见到的。反而为他找理由:你应该是忙着回家搜集资料吧!应该是家里的小卖部太忙要你去帮忙吧?他不是一块石头,怎么会不知道老师在原谅他呢?我相信他的心还是善良的,只是由于太多人对他的态度变了,致使他更有叛逆感而已。慢慢地,他发现自己存在的价值了,和我们的距离也近了。从此以后,他的进步越来越大:喜欢跟同学谈话了,不再认为自己比别人低一等;有事也坦白地向老师请假,即使理由不充分。这让我体会到:教师对学生的理解可以减少一份学生对教师的生疏与惧怕,增添一分师生间的期望与信赖,从而产生思想上的共鸣,收到预期的教育效果。

实践证明,只要我们注意角色的转换,在社团建设中建立民主的交往模式,以尊重、信任和宽容的态度面对学生,在社团中形成和谐、民主、奋发向上的氛围,点燃他们内心深处独特的火把,那么队报特色社团这片沃土才能开出更健康、更灿烂的花朵!

此文于20159月发表于《文学教育》

参考文献:

1、《乐在民主育人中》魏书生著 高等教育出版社 2009年1月第一版

2、《新课程下我们怎样当老师》 林华民著 华语教学出版社 2007年6月版